今年的教师节，作为送给老师的一件礼物，很多小学对老师们进行了一次“体验式培训”。这些体验式培训对老师的意义是什么呢？
自提倡实行素质教育以来，各种名目繁多、打着“素质教育”旗号的培训、讲座让人眼花缭乱。感恩教育，孝道、亲情教育，体验式培训……出发点是好的，但切忌“水过地皮干”，只有形成一种可持续性发展的长期行为，才能真正起到实效。
“把‘体验式培训’引入日常教学，对青少年的德育教育很有意义和作用，是与时俱进的有益尝试。”长期从事社会学研究的杨杭军博士认为，这种培训方式在西方比较普遍，近些年引入中国后，起初主要在企业团队中开展，学校现在把这种培训用在老师当中，重新考量老师的价值观，使他们的教学方式更贴近生活、更人文一些，不仅是必要的，也是非常有意义的。
“在现实生活中，我们很难被传授的某种知识所改变，却极易因经历与体验而变得不同。”深圳某小学小学教导主任李卫说，培训中有一个游戏：一段30米的距离，要求参与者用不同方式走过去，不能和前面重复。大家都觉得这近乎不可能。然而，随着游戏的进展，大家却慢慢改变了自己的看法。10人过去了，没有重复的；20人过去了，没有重复的；50人过去了，依然没有重复的。回头想想，别说是100人，即使是1000人，也会有1000种甚至几千种到达目的地的方法。“我们在生活中总会遇到这样那样的困难，有时候会觉得是不可能解决的。通过培训我们感受到，当你真正去做一件事的时候，并没有你想像的那么困难。办法总比困难多！”李卫感慨地说。
专家还指出，目前的“体验式培训”多为商业操作，收费很高，限制了更多老师接受培训，推广起来也非常困难。既然这种培训方式为广大教师喜爱，教育部门应考虑把这种培训模式引入正常的师资培训之中，建立一种机制，这样才能更好、更有意义地开展教学，更好、更有意义地对学生进行素质教育。
在游戏中重新定位
“在游戏中，我们对老师这一角色有了新的定位。过去觉得老师就是老师，学生就是学生，分得很清。培训后发现，我们其实有效可以和学生成为朋友，即使一些调皮的孩子，只要老师用宽容和爱去面对，他们也会变得非常听话。”美术老师金琛艳说，把培训中学到的东西用于教学效果非常好。“通过培训，我对学生的责任感得到了重新强化，当我和学生真诚交流的时候，课就会上得充满激情，学生对我的关注和真诚的交流反应也特别强烈，他们看我的眼神感觉都不一样了。“
苏青老师说，“体验式培训”内容有爱心、责任、宽容、合作、凝聚力等，较核心的东西就是爱。尽管是体验，也很深刻，但它毕竟不是生活，应该用在生活、学习、工作中，才会发挥真正作用。而且，让人担心的是，老师刚参加完培训后感受很深，但时间长了，这种激情很容易衰减。如何把这种激情延续得更长，防止培训后“水过地皮干”，是摆在老师们面前的一个问题。
苏青说，为了不使这种激情衰减，学校时不时地通过网络给老师发一些励志信息，或者通过一些活动予以加强。特别是课堂教学中，学校提倡学科知识要从体验中来、到体验中去。语文、作文教学力求让学生先体验后写作，题目贴近学生生活实际；数学教学多选用学生生活中容易碰到、急需解决的趣味性数学题，提高学生学习兴趣，激发学生学习的积极性。
